中新網12月9日電 據美國僑報網編譯報道,對丹佛大學(University of Denver)市場專業的教授唐培根(Don Bacon)來說,過去幾年非比尋常。當他走進課堂時,他發現課堂上有一半學生來自中國。“我意識到,我必須改變些什麼。”
  據“高等教育內部網”(Inside Higher Education)4日報道,在培根看來,如果九成學生能夠接受授課者的教學方式,那麼這名授課者可以被認為是成功的教師。當一名授課者意識到自己無法滿足課堂上一半學生的需求,那麼肯定是存在問題。
  隨著近年美國校園留學生的數量不斷攀升,相比以往,越來越多的大學教職員工開始面臨更多非美國本土的學生。他們意識到,更多母語非英語的留學生存在一個問題,不熟悉或不適應美國課堂。美國課堂要求學生更多參與課堂討論與團隊工作,及時尋求教授幫助。另外,留學生中間也出現抄襲問題。出現該問題的部分原因源於不同的國家對論文註釋的規範存在不同要求。
  丹佛大學國際學生與學者服務中心(International Student and Scholar Services)負責人大衛戈夫戴伊(David Gowdey)認為,美國大學在國際化的道路上表現非常一般,美國大學的留學生越來越多,但顯然校方還沒有真正理解其中的含意。深層次的含義幾乎涉及課程安排、教授方式,還需要為留學生提供不同類型的幫助。“我認為,在這些方面,我們正在迎頭趕上。”他說。
  在丹佛大學,大約有20多名教師員工表示,校方已著手解決留學生對教學方式的適應問題,及非英語母語學習者的評分標準的問題。教師開始在課堂採取不同的策略,鼓勵留學生進行討論、跨文化交流、並調整課外作業。
  不過中國學生的英語語言水平成為教師員工最頻繁提到的問題,一些教職員工稱,部分留學生英語水平有限,幾乎不能參與課堂討論。丹佛大學已開始提高招收留學生時的英語語言能力標準,並對入學留學生的英語水平進行再次測試。雖然目前情況已有好轉,但挑戰依然存在。
  課程調整嘗試
  語言文學系(Languages and Literatures Department)主任、經典文學與人文專業副教授維克多慍斯泰拉尼(Victor Castellani)在2014年秋天開設了一門適應目前形勢的研討班課程。這門課程也是丹佛大學語言文學系第一學年要求開設的四門“國際化”課程之一。同樣,課堂上美國學生與中國學生各占一半。
  卡斯泰拉尼一般會在第一年的研討班教授喜劇,但他發現,美國學生對課程感覺良好,而中國學生則完全在狀況之外。所以今年,他對課程進行了調整,課程被定名為“從雅典到北京,兩個世界?”(Athens to Beijing: Two Worlds of One?)。
  這樣的課程內容既能讓中國學生興趣盎然,也是美國學生的必學內容。在他看來,中國已成為全球的重要國家,美國學生必須瞭解這個國家。課程從古代西方政治哲學講起,進入美國革命與法國革命時期,最後進入20世紀早期的中國。除此之外,卡斯泰拉尼還會在課堂上儘量放慢語速,佈置適當的課外作業與閱讀任務。
  政治學副教授孫敬(Jing Sun,音譯)對此表示,真正的挑戰是:在使美國大學更加國際化的同時,不影響其原來的教學質量。“這是對每個人的挑戰。”他說。
  孫教授表示,美國教育者應該意識到,目前的中國留學生與數年以前的中國留學生存在巨大年齡差異。孫瑾20世紀90年代留學來到美國,當時大多數中國留學生前往美國是攻讀碩士學位。目前,很多中國留學生則是在美國攻讀學士學位。“雖然我不願意承認,但目前相當數量的中國學生質量下降了。”他說。
  調和課堂困難 教授嘗試瞭解中國
  教職員工採取了多種措施,試圖在課堂創造跨文化交流的環境,以便更好地教育留學生。曾經教授佛經的博士後講師尼克洛克(Nicole Willock)表示,管理課堂最難的事情是:你一進入教室,就看到所有中國學生坐一邊,所有美國學生做一邊。“我總是提醒大家,不要讓這種事情發生,你們必須彼此合作。”他說。
  在洛克看來,一些教授確實挺討厭教授那麼多中國學生,他對部分教授的這種態度很震驚。
  對中國學生達到一半的培根來說,他對自己的要求是:瞭解中國。他在自己辦公室掛上中國地圖,每當有中國學生來辦公室尋求幫助,他就問學生所生活的中國省份,並要求他們介紹自己的家鄉。
  培根會學習中國學生名字的發音,這也是大多美國大學對授課者的要求。在團隊合作方面,他會保證討論團隊成員必須至少有一名中國學生和一名美國學生。在課堂上表達也要作出相應調整,以反映課堂的多元性。
  目前,培根表示,除非出現偏差,自己不會因為學生結構發生變化,調整自己課程的評分標準。“有些人認為,應該對待不同的學生應該採取不同的標準,但我還沒有想出這樣做的公平標準。要知道即使是本土學生,有些人在寫作方面也非常糟糕。”他說。()  (原標題:美國課堂中國學生占半數 教授面臨教學方式挑戰)
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